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虎丘實驗小學空調(diào)節(jié)能智能化改造完工

時間: 2025-12-03瀏覽次數(shù)：

虎丘實驗小學坐落于蘇州市虎丘區(qū)教育核心區(qū)域，作為區(qū)域內(nèi)歷史悠久的公辦小學，校園布局涵蓋低年級教學樓、高年級教學樓、綜合功能樓、辦公樓及室外活動區(qū)域，分體空調(diào)設備廣

一、項目背景與核心需求

（一）項目概況

虎丘實驗小學坐落于蘇州市虎丘區(qū)教育核心區(qū)域，作為區(qū)域內(nèi)歷史悠久的公辦小學，校園布局涵蓋低年級教學樓、高年級教學樓、綜合功能樓、辦公樓及室外活動區(qū)域，分體空調(diào)設備廣泛分布于普通教室、創(chuàng)客空間、科學實驗室、多媒體教室、教師辦公室等各類場景，是保障日常教學、課后服務及辦公高效開展的關鍵基礎設施。近年來，隨著 “雙減” 政策深化落實，學校課后服務覆蓋時長延長至每日 18:30，教學活動與師生在校時間顯著增加，傳統(tǒng)空調(diào)管理模式的短板日益凸顯，能源浪費與管理效率問題成為制約學校綠色發(fā)展的突出矛盾。為響應國家 “碳達峰、碳中和” 戰(zhàn)略部署，落實《虎丘區(qū)綠色校園建設實施方案》要求，打造 “低能耗、高智能、優(yōu)體驗” 的智慧校園標桿，虎丘實驗小學啟動空調(diào)節(jié)能智能化改造項目，引入廣州分體空調(diào)集中管理系統(tǒng)，采用 LoRa 轉 4G 無線通訊方案，構建適配校園復雜場景的智能空調(diào)節(jié)能管理體系。

（二）傳統(tǒng)管理模式痛點

1. 能耗浪費呈多場景化：校園空調(diào)使用呈現(xiàn) “全時段、多頻次” 特征，傳統(tǒng)人工操作模式下，能耗浪費問題更為復雜。一是課后服務結束后，部分班級因學生離校匆忙，空調(diào)長期處于運行狀態(tài)；二是低年級學生自主管理能力較弱，存在隨意調(diào)至極端溫度、頻繁開關機等行為；三是功能室使用具有隨機性，如創(chuàng)客空間、多媒體教室常出現(xiàn) “預約使用后忘記關閉”“臨時取消使用但空調(diào)持續(xù)運行” 的情況；四是老舊教學樓的空調(diào)因缺乏精準溫控，存在 “過度制冷 / 制熱” 現(xiàn)象，無效能耗占比高。
2. 管理效率適配性不足：學校教學樓分布分散，低年級與高年級教學樓間隔較遠，且綜合功能樓包含多個獨立功能室，傳統(tǒng)管理模式需后勤人員分區(qū)域逐間巡查，日均巡查耗時達 2 小時以上。課后服務期間，多個班級需臨時調(diào)整溫度，后勤人員響應滯后，影響服務質量；突發(fā)校園活動（如區(qū)域教研、文藝匯演）需快速調(diào)整多個區(qū)域空調(diào)狀態(tài)時，手動操作難以同步完成，管理效率低下。
3. 運行狀態(tài)監(jiān)管缺失：缺乏有效的實時監(jiān)測手段，無法掌握每臺空調(diào)的運行參數(shù)、能耗數(shù)據(jù)及故障情況。部分空調(diào)因線路老化、部件損耗導致異常運行，如壓縮機持續(xù)工作但制冷效果差，長期未被發(fā)現(xiàn)，既造成能源浪費，又存在安全隱患；能耗數(shù)據(jù)無精準統(tǒng)計，節(jié)能工作缺乏數(shù)據(jù)支撐，無法制定針對性優(yōu)化措施。
4. 安全防護存在短板：小學生好奇心強，傳統(tǒng)空調(diào)遙控器缺乏鎖定功能，部分學生存在拆卸遙控器、遮擋空調(diào)出風口、隨意調(diào)整設置等行為，既可能損壞設備，又可能因溫度過低導致感冒、關節(jié)不適等健康問題；老舊教學樓的空調(diào)線路與控制器暴露在外，存在觸電風險，傳統(tǒng)管理模式無法有效防范。
5. 維護成本居高不下：依賴人工巡檢發(fā)現(xiàn)故障，故障定位需逐間排查，耗時費力；部分功能室空調(diào)因使用頻次低，故障發(fā)現(xiàn)不及時，導致小故障擴大為大問題，維修成本增加；同時，頻繁維修影響教學與課后服務的連續(xù)性，師生滿意度較低。
（三）核心改造需求
結合校園場景特殊性與傳統(tǒng)模式痛點，虎丘實驗小學明確核心改造需求：一是深度節(jié)能降耗，針對課后服務、功能室使用等場景制定差異化策略，減少無效能耗；二是構建分級集中管控體系，適配 “學校 - 年級 - 班級” 管理架構，支持遠程操作與多場景快速響應；三是完善全維度監(jiān)測功能，實現(xiàn)運行狀態(tài)實時監(jiān)控、能耗數(shù)據(jù)精準統(tǒng)計、故障及時預警；四是強化安全防護設計，防范學生誤操作與設備安全風險，適配老舊教學樓環(huán)境；五是保障系統(tǒng)穩(wěn)定可靠，解決老舊建筑信號遮擋、用電環(huán)境復雜等問題；六是兼容現(xiàn)有設備，無需大規(guī)模更換空調(diào)，控制改造周期與成本，不影響正常教學秩序。
二、技術方案設計與選型
（一）方案總體思路
本次改造以 “無線通訊適配 + 場景化智能控制 + 分級集中管控” 為核心，選用廣州分體空調(diào)集中管理系統(tǒng)，構建 “終端感知 - 通訊傳輸 - 平臺管控” 三級架構。終端層面，通過加裝智能控制器實現(xiàn)空調(diào)智能化升級；傳輸層面，采用 LoRa 無線通訊技術解決校園多建筑、厚墻體的信號覆蓋問題，結合 4G 通訊模塊實現(xiàn)遠程數(shù)據(jù)交互；平臺層面，通過云端管理系統(tǒng)實現(xiàn)分級管控、策略配置與數(shù)據(jù)分析。方案充分適配課后服務、功能室預約等校園特殊場景，強化老舊教學樓的信號適配與安全防護設計，確保技術與校園需求深度契合，實現(xiàn) “節(jié)能、高效、安全、便捷” 的改造目標。
（二）核心技術選型依據(jù)
1. 通訊技術選型：校園包含多棟教學樓與功能樓，部分為建成多年的老舊建筑，墻體厚實、結構復雜，傳統(tǒng)有線通訊施工難度大、成本高，且會破壞建筑結構；WiFi、藍牙等無線技術覆蓋范圍有限、穿透性弱，無法滿足跨樓棟、多樓層覆蓋需求。LoRa 無線通訊技術作為低功耗廣域網(wǎng)核心技術，具備突出優(yōu)勢：一是強穿透性，信號可穿透 3-4 層鋼筋混凝土墻體，完美解決老舊教學樓信號遮擋問題；二是廣覆蓋性，單網(wǎng)關城鎮(zhèn)環(huán)境覆蓋距離達 2-5km，可覆蓋整個校園，減少網(wǎng)關部署數(shù)量；三是低功耗特性，終端設備靜態(tài)電流僅微安級，無需頻繁更換電源，適配長期穩(wěn)定運行需求；四是高抗干擾性，采用跳頻技術，可規(guī)避校園 WiFi、廣播等信號干擾，確保數(shù)據(jù)傳輸穩(wěn)定。結合 4G 通訊技術的廣域覆蓋與高可靠性，選用工業(yè)級 4G 模塊實現(xiàn) LoRa 網(wǎng)關與云端平臺的遠程連接，支持三大運營商全網(wǎng)通，即便校園部分區(qū)域無有線網(wǎng)絡，也能通過物聯(lián)網(wǎng)卡實現(xiàn)穩(wěn)定傳輸，形成 “LoRa 局域網(wǎng) + 4G 廣域網(wǎng)” 雙重保障，完美適配校園通訊環(huán)境。
2. 集中管理系統(tǒng)選型：廣州分體空調(diào)集中管理系統(tǒng)具備成熟的校園應用經(jīng)驗，核心優(yōu)勢契合改造需求：一是分級權限管理功能，可精準匹配 “后勤主任 - 年級組長 - 班主任” 三級管理架構，滿足不同崗位的操作需求；二是場景化策略配置，支持課表聯(lián)動、課后服務時段設置、功能室預約管控等定制化功能，適配校園特殊使用場景；三是高兼容性，通過紅外學習與自適應技術，可兼容市面上主流品牌空調(diào)，無需改造原有設備硬件，尤其適配老舊空調(diào)的智能化升級；四是操作便捷性，支持 PC 端與手機小程序雙重操作，界面簡潔直觀，便于非技術背景的后勤人員與班主任快速上手；五是安全防護能力，具備溫度鎖定、操作日志追溯、數(shù)據(jù)加密傳輸?shù)裙δ埽鹾闲@安全管理要求。
3. 設備與系統(tǒng)穩(wěn)定性考量：校園場景對設備安全性與穩(wěn)定性要求極高，所選設備均采用工業(yè)級設計標準：智能控制器具備寬電壓輸入（AC85-265V）、過壓過流保護、防拆卸報警等功能，適配老舊教學樓復雜用電環(huán)境；LoRa 網(wǎng)關采用金屬外殼防護，工作溫度范圍為 - 40℃~85℃，具備防塵、防潮、抗老化特性，可長期穩(wěn)定運行；系統(tǒng)采用 AES128 端到端加密技術，保障數(shù)據(jù)傳輸與存儲安全，防止非授權訪問；平臺具備離線運行功能，網(wǎng)絡中斷時可本地存儲數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡恢復后自動同步，確保管控不中斷。

（三）系統(tǒng)架構詳解
1. 終端感知層：核心設備為廣州分體空調(diào)智能控制器，作為感知與執(zhí)行單元，具備多維度適配設計?？刂破鲀?nèi)置高精度 NTC 溫度傳感器，測量范圍 - 40℃~85℃，精度達 ±0.3℃，可實時采集室內(nèi)環(huán)境溫度、空調(diào)運行狀態(tài)（運行模式、風速、工作電流等）數(shù)據(jù)，采樣頻率 1 次 / 秒，確保數(shù)據(jù)精準性。采用學習型紅外發(fā)射模塊，發(fā)射距離 8-10 米，支持 360° 全向發(fā)射，通過紅外學習功能可兼容 95% 以上紅外控制空調(diào)，無需改變原有空調(diào)硬件結構。控制器支持紅外遙控與強制管控雙重模式：教師可通過原有遙控器正常操作，管理員可通過平臺設置強制鎖定模式，禁用遙控器調(diào)節(jié)功能，避免學生誤操作。針對老舊教學樓，控制器采用防拆外殼設計，通過專用螺絲固定，安裝高度高于 1.5 米，外殼配備防拆報警傳感器，非法拆卸時立即向平臺推送報警信息；同時，控制器內(nèi)置斷電記憶功能，斷電后可保存當前設置，恢復供電后自動延續(xù)運行狀態(tài)，適配老舊建筑偶爾斷電的情況。
2. 通訊傳輸層：由 LoRa 網(wǎng)關與 4G 通訊模塊組成，構建 “本地匯聚 + 遠程傳輸” 的通訊網(wǎng)絡。LoRa 網(wǎng)關采用多信道設計，單臺網(wǎng)關可接入 100-200 臺終端控制器，支持自組網(wǎng)與中繼轉發(fā)功能，當老舊教學樓等區(qū)域信號受遮擋時，周邊控制器可自動作為中繼節(jié)點，將數(shù)據(jù)轉發(fā)至網(wǎng)關，形成 Mesh 網(wǎng)絡拓撲，確保信號無盲區(qū)覆蓋。網(wǎng)關部署采用 “高位 + 分區(qū)” 原則：在每棟教學樓樓頂或高層樓層部署網(wǎng)關，利用高位優(yōu)勢擴大覆蓋范圍；針對信號遮擋嚴重的老舊教學樓，增加網(wǎng)關部署密度，確保每棟建筑信號全覆蓋。4G 通訊模塊采用工業(yè)級路由器方案，支持串口 DTU 功能與 Modbus、MQTT 等工業(yè)傳輸協(xié)議，實現(xiàn)數(shù)據(jù)透明傳輸與協(xié)議轉換；模塊內(nèi)置雙卡槽設計，支持兩大運營商網(wǎng)絡互為備份，確保遠程連接穩(wěn)定；具備流量監(jiān)控與防火墻功能，可避免網(wǎng)絡阻塞與非法入侵，保障數(shù)據(jù)傳輸安全。網(wǎng)關內(nèi)置本地存儲功能，可緩存 10 萬條以上設備數(shù)據(jù)，4G 網(wǎng)絡中斷時自動存儲，網(wǎng)絡恢復后批量上傳，避免數(shù)據(jù)丟失。
3. 平臺管控層：云端管理平臺作為系統(tǒng)核心，基于云計算與大數(shù)據(jù)技術構建，支持多終端訪問，具備五大核心功能模塊：
? 實時監(jiān)控模塊：以校園電子地圖為基礎，直觀展示全校空調(diào)的運行狀態(tài)（運行中、待機、故障）、實時溫度、能耗數(shù)據(jù)等信息，支持按樓棟、年級、班級分類篩選查看。通過顏色標識區(qū)分設備狀態(tài)，紅色標注故障設備、綠色標注運行設備、灰色標注待機設備，實現(xiàn) “一屏掌控全?？照{(diào)”；點擊設備圖標可查看詳細參數(shù)，包括運行模式、風速、累計運行時長、能耗數(shù)據(jù)、最近操作記錄等，數(shù)據(jù)實時刷新，刷新頻率 5 秒 / 次。
? 智能控制模塊：支持手動遠程控制與自動策略控制雙重模式。手動控制可實現(xiàn)空調(diào)開關、溫度調(diào)節(jié)、模式切換、風速調(diào)節(jié)等功能，指令下發(fā)后 1 秒內(nèi)響應；自動策略控制支持多場景定制，可關聯(lián)課表、課后服務時段、功能室預約信息等設置運行方案。平臺支持策略模板創(chuàng)建與復用，管理員可針對普通教室、功能室、辦公室等不同場景創(chuàng)建差異化模板，提高管理效率。
? 數(shù)據(jù)統(tǒng)計模塊：自動采集每臺空調(diào)的耗電量、運行時長、啟停次數(shù)等數(shù)據(jù)，生成日、周、月、年能耗報表，支持折線圖、柱狀圖等可視化展示。具備能耗分析功能，可對比不同年級、班級、功能區(qū)的能耗差異，識別高耗能區(qū)域與設備，自動標注能耗異常波動（如某班級能耗突增 30% 以上）并推送預警信息；支持能耗數(shù)據(jù)導出，為節(jié)能決策與上報提供依據(jù)。
? 故障預警模塊：可監(jiān)測空調(diào)壓縮機故障、風扇故障、溫度傳感器故障、通訊中斷、電源故障等多種異常情況。當檢測到故障時，平臺通過短信、小程序推送、郵件等方式向后勤人員發(fā)送報警信息，標注故障設備位置、類型、發(fā)生時間及可能原因，支持故障等級劃分（一般故障、嚴重故障、緊急故障）。同時，自動生成故障處理工單，跟蹤處理進度，實現(xiàn) “發(fā)現(xiàn) - 預警 - 處理 - 閉環(huán)” 的全流程管理。
? 權限管理模塊：采用 RBAC 權限模型，按后勤主任、年級組長、班主任設置三級權限。后勤主任擁有全局管控權，可配置系統(tǒng)參數(shù)、管理所有設備、查看全部能耗數(shù)據(jù)；年級組長可管理本年級空調(diào)設備，查看本年級能耗統(tǒng)計；班主任僅能操作本班空調(diào)，查看本班能耗數(shù)據(jù)，權限范圍可靈活配置。平臺記錄所有操作行為，包括操作人、操作時間、操作內(nèi)容、IP 地址等，確保操作可追溯、責任可追究。
（四）核心功能設計
1. 多場景智能溫控策略：
? 教室常規(guī)時段：與學校課表系統(tǒng)無縫對接，工作日上課時段（上午 8:00-11:30、下午 13:30-16:30）提前 15 分鐘自動開啟空調(diào)，夏季溫度穩(wěn)定在 26℃、冬季穩(wěn)定在 20℃，溫度達標后切換至低頻運行模式；課間操時段（上午 9:50-10:20、下午 14:50-15:20）自動調(diào)至節(jié)能模式，維持室內(nèi)溫度波動不超過 ±1℃；放學后 30 分鐘自動關閉。
? 課后服務時段：針對 16:30-18:30 的課后服務，設置專屬溫控策略，夏季溫度調(diào)整為 27℃、冬季為 21℃，避免長時間運行導致的能耗浪費；服務結束后 15 分鐘自動關閉，班主任可通過小程序手動延長運行時間（最長 30 分鐘），滿足個別班級需求。
? 功能室預約時段：創(chuàng)客空間、多媒體教室等公共區(qū)域支持預約管控，教師通過平臺提前預約使用時間（精準到分鐘），系統(tǒng)自動開啟空調(diào)，使用結束后自動關閉；未預約時段空調(diào)處于鎖定狀態(tài)，無法手動開啟，避免無效運行。
? 假期與特殊時段：周末及節(jié)假日自動切換至假期模式，關閉所有教學區(qū)域空調(diào)，僅開放辦公樓值班區(qū)域；遇到臺風、暴雨等極端天氣，自動調(diào)整空調(diào)運行模式，避免設備損壞。
1. 分級分區(qū)域精細化管理：
? 班級管理：班主任通過手機小程序可實時查看本班空調(diào)狀態(tài)，在設定閾值范圍內(nèi)（夏季 24-28℃、冬季 18-22℃）調(diào)整溫度，支持一鍵開啟 / 關閉，無需往返后勤部門；課后服務期間可發(fā)起臨時溫度調(diào)整申請，經(jīng)年級組長審批后生效。
? 年級管理：年級組長可監(jiān)控本年級所有班級空調(diào)運行狀態(tài)，查看能耗統(tǒng)計數(shù)據(jù)，針對異常能耗班級進行提醒與干預；可統(tǒng)一調(diào)整本年級空調(diào)的溫控閾值，適配年級特殊需求（如低年級學生更需溫暖環(huán)境，冬季溫度可上調(diào) 1℃）。
? 功能區(qū)管理：綜合功能樓按場景分組（科學實驗室、創(chuàng)客空間、多媒體教室等），管理員可設置各組空調(diào)的運行參數(shù)，如科學實驗室需維持恒溫 25℃，創(chuàng)客空間因設備發(fā)熱需將夏季溫度下調(diào) 1℃；支持批量操作，可同時控制同一功能區(qū)的所有空調(diào)。
? 應急管理：設置 “應急模式”，遇到突發(fā)校園活動（如臨時教研、公益講座），后勤人員可通過平臺一鍵調(diào)整指定區(qū)域空調(diào)狀態(tài)，實現(xiàn)快速響應；活動結束后自動恢復原有策略。
1. 全維度能耗監(jiān)測與分析：
? 精準數(shù)據(jù)采集：控制器內(nèi)置能耗采集模塊，基于電流采樣原理實時采集耗電量數(shù)據(jù)，采集精度達 1 級電能計量標準，數(shù)據(jù)通過 LoRa 網(wǎng)關匯聚后加密上傳至平臺，上傳頻率 5 分鐘 / 次。
? 多維度報表生成：平臺自動生成班級、年級、功能區(qū)、全校等多維度能耗報表，清晰展示日、周、月能耗變化趨勢，支持與改造前數(shù)據(jù)對比，自動計算節(jié)能率與節(jié)電量。
? 能耗異常預警：系統(tǒng)通過算法分析能耗數(shù)據(jù)，當某區(qū)域能耗超出同類型區(qū)域平均水平 20% 以上，或單日能耗突增 30% 以上時，自動推送預警信息，標注可能原因（如空調(diào)未關閉、設備故障、溫度設置不合理等），后勤部門可及時排查。
? 節(jié)能方案優(yōu)化：基于能耗數(shù)據(jù)，平臺提供針對性優(yōu)化建議，如某班級課后服務能耗過高，建議調(diào)整溫度閾值或縮短運行時間；某功能區(qū)使用頻次低但能耗高，建議優(yōu)化預約管控策略。
1. 遠程運維與故障預警：
? 遠程狀態(tài)監(jiān)控：后勤人員通過 PC 端或手機小程序即可查看全?？照{(diào)運行狀態(tài)，無需逐間巡查，實時掌握設備運行參數(shù)、能耗數(shù)據(jù)及故障情況，提升運維效率。
? 故障快速定位：故障發(fā)生時，平臺精準標注故障設備位置（如 “低年級教學樓 3 樓 2 班”）、故障類型（如 “通訊中斷”“溫度傳感器故障”）及可能原因，運維人員可直接前往處理，無需排查，故障定位時間縮短 80% 以上。
? 遠程診斷與調(diào)試：部分簡單故障（如通訊中斷、參數(shù)異常）可通過平臺遠程下發(fā)指令解決，無需現(xiàn)場操作；支持設備運行狀態(tài)歷史追溯，可查詢?nèi)我鈺r間段的運行數(shù)據(jù)、操作記錄，便于排查反復出現(xiàn)的故障。
? 維護計劃提醒：系統(tǒng)根據(jù)空調(diào)運行時長、使用頻次自動生成維護計劃，提醒后勤人員定期進行清潔、檢修，實現(xiàn)預防性維護，減少故障發(fā)生概率。
1. 全方位安全防護設計：
? 操作鎖定功能：平臺可設置溫度鎖定范圍，超出范圍的調(diào)節(jié)指令自動失效；支持遙控器禁用功能，班主任可通過小程序開啟鎖定模式，禁用物理遙控器，避免學生誤操作。
? 設備安全防護：智能控制器采用防拆外殼與阻燃材質，安裝高度高于 1.5 米，防止學生觸碰；老舊教學樓的控制器配備線路保護套，避免線路暴露，防范觸電風險；控制器具備過壓過流保護、斷電記憶功能，適應復雜用電環(huán)境。
? 數(shù)據(jù)安全保障：數(shù)據(jù)傳輸采用 AES-256 加密技術，結合 VPN 安全協(xié)議構建加密通道，防止數(shù)據(jù)泄露與篡改；平臺采用分布式服務器集群部署，具備數(shù)據(jù)備份與恢復功能，確保數(shù)據(jù)安全不丟失。
? 操作追溯機制：所有操作行為均記錄在案，包括管理員的策略調(diào)整、班主任的溫度調(diào)節(jié)、維修人員的故障處理等，可隨時追溯，確保管理責任可追究。
三、項目實施過程
（一）前期調(diào)研與方案細化
項目啟動初期，技術團隊與虎丘實驗小學后勤保障部門、年級組、班主任代表開展 4 輪深度溝通，進行全面調(diào)研。通過實地勘察校園布局，重點排查老舊教學樓的建筑結構、墻體厚度、信號遮擋情況及用電環(huán)境，使用專業(yè)信號測試儀檢測各區(qū)域無線信號強度，梳理空調(diào)分布區(qū)域、使用頻次、現(xiàn)有問題（如某老舊教學樓 3 樓信號薄弱、某功能室空調(diào)頻繁被學生誤操作），繪制詳細的空調(diào)分布圖與通訊覆蓋規(guī)劃圖。
結合學校課表安排、課后服務時段、功能室預約流程、師生使用習慣等，細化控制策略與權限設置：針對低年級學生需求，將冬季教室溫度閾值上調(diào) 1℃；考慮到創(chuàng)客空間設備發(fā)熱問題，優(yōu)化夏季溫控策略；結合課后服務時長，調(diào)整自動關閉時間；針對老舊教學樓信號遮擋問題，增加 LoRa 中繼節(jié)點部署規(guī)劃。同時，對原有空調(diào)設備進行全面兼容性測試，通過紅外學習功能逐一適配不同品牌、不同使用年限的空調(diào)，確保集中管理系統(tǒng)可無縫對接，測試合格率達 100%。
（二）設備部署與安裝調(diào)試
1. 設備準備：根據(jù)調(diào)研結果與方案規(guī)劃，采購廣州分體空調(diào)集中管理系統(tǒng)的智能控制器、LoRa 網(wǎng)關、4G 通訊模塊等設備，所有設備均經(jīng)過出廠檢測與兼容性測試，確保符合校園安全與穩(wěn)定性要求。設備到貨后，技術團隊進行二次檢測，包括外觀檢查、功能測試、通訊測試等，確保無質量問題。
2. 安裝施工：施工團隊嚴格遵循 “不影響教學” 原則，選擇暑假期間開展安裝工作。安裝過程采用免布線設計，無需穿墻鑿線，僅需將智能控制器固定在空調(diào)附近墻面（老舊教學樓安裝時額外加裝線路保護套），通過紅外發(fā)射頭與空調(diào)紅外接收端對接，完成物理安裝。單臺設備安裝時間控制在 20 分鐘以內(nèi)，施工效率高，有效縮短周期。
根據(jù)通訊覆蓋規(guī)劃，在每棟教學樓樓頂部署 LoRa 網(wǎng)關，針對老舊教學樓信號遮擋嚴重的區(qū)域（如 3 樓、4 樓及角落教室），增加 LoRa 中繼節(jié)點，確保信號無盲區(qū)覆蓋。施工過程中，全程采取降噪、防塵措施，使用低噪音工具，佩戴防塵口罩，保持校園環(huán)境整潔；對老舊教學樓的施工區(qū)域設置安全警示標識，避免施工影響暑期留校師生。施工完成后，對安裝區(qū)域進行清潔整理，確保無施工垃圾殘留。
1. 系統(tǒng)調(diào)試：安裝完成后，技術團隊開展為期 2 周的系統(tǒng)調(diào)試，分階段進行全面測試：
? 紅外配對測試：逐一測試控制器與空調(diào)的紅外配對效果，驗證開關、溫度調(diào)節(jié)、模式切換等指令的響應準確性，確保控制準確率達 99% 以上；對配對失敗的設備，調(diào)整紅外發(fā)射頭角度或重新學習，直至全部適配成功。
? 通訊穩(wěn)定性測試：連續(xù) 72 小時監(jiān)測控制器與網(wǎng)關的數(shù)據(jù)傳輸穩(wěn)定性，記錄數(shù)據(jù)丟包率、延遲時間等指標，確保丟包率低于 0.1%，延遲時間低于 1 秒；對通訊不穩(wěn)定的區(qū)域，調(diào)整網(wǎng)關位置或增加中繼節(jié)點，優(yōu)化通訊質量。
? 平臺連接測試：驗證 4G 通訊與云端平臺的連接狀態(tài)，測試遠程控制、數(shù)據(jù)上傳、故障報警等功能，確保平臺指令下發(fā)及時、數(shù)據(jù)上傳準確、報警推送快速。
? 場景功能測試：模擬正常教學日、課后服務、功能室預約等場景，測試溫控策略的執(zhí)行準確性，驗證課表聯(lián)動、自動開關機、溫度調(diào)節(jié)等功能是否符合預設要求；針對老舊教學樓的特殊環(huán)境，測試設備在復雜用電條件下的運行穩(wěn)定性。
? 壓力測試：模擬多設備同時在線運行，測試平臺的并發(fā)處理能力，確保無卡頓、崩潰現(xiàn)象。
調(diào)試過程中，針對發(fā)現(xiàn)的問題及時優(yōu)化調(diào)整：如調(diào)整部分控制器的紅外發(fā)射頭角度以提升指令接收成功率，優(yōu)化 LoRa 網(wǎng)關部署位置以增強老舊教學樓信號覆蓋，調(diào)整課后服務時段的溫控參數(shù)以適配實際需求。
（三）人員培訓與試運行
1. 人員培訓：為確保系統(tǒng)投入使用后管理人員熟練操作，組織開展為期 3 天的專項培訓，培訓對象包括后勤保障人員、年級組長、班主任代表。培訓內(nèi)容按崗位分層設計：
? 后勤人員：重點學習 PC 端平臺的全局管控、能耗分析、故障處理、策略配置等高級功能，包括系統(tǒng)參數(shù)設置、設備批量管理、能耗報表生成與分析、故障診斷與處理等。
? 年級組長：學習年級層面的空調(diào)管理、數(shù)據(jù)查看功能，包括本年級設備運行狀態(tài)監(jiān)控、能耗數(shù)據(jù)統(tǒng)計、班級權限管理等。
? 班主任：學習手機小程序的本班空調(diào)控制、預約使用等簡單操作，包括空調(diào)開關、溫度調(diào)節(jié)、課后服務時段延長申請、運行狀態(tài)查看等。
培訓采用 “理論講解 + 實操演練 + 答疑解惑” 的方式，發(fā)放簡易操作手冊與常見問題處理指南，組織現(xiàn)場實操練習，確保不同崗位人員都能掌握相應功能的操作方法。同時，建立培訓交流群，技術團隊提供 7×24 小時在線技術支持，方便后續(xù)咨詢問題。
1. 試運行階段：系統(tǒng)調(diào)試完成后，恰逢新學期開學前一周，進入為期 1 個月的試運行階段。試運行期間，技術團隊與后勤部門密切配合，實時監(jiān)測系統(tǒng)運行狀態(tài)，記錄設備通訊穩(wěn)定性、控制指令執(zhí)行情況、能耗數(shù)據(jù)準確性、故障報警靈敏度等關鍵信息。
模擬正常教學場景，重點測試課后服務時段溫控策略、功能室預約管控、老舊教學樓設備運行穩(wěn)定性等核心功能；收集各年級、各班級的使用反饋，如班主任反映的小程序操作便捷性、溫度調(diào)節(jié)范圍合理性、故障報警及時性等問題。針對試運行過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時優(yōu)化調(diào)整：如優(yōu)化部分班級的課后服務溫控參數(shù)，解決老舊教學樓個別控制器通訊偶爾中斷的問題，簡化小程序操作流程，完善故障報警信息的推送方式（同時推送至后勤人員與年級組長）。
試運行結束后，形成詳細的試運行報告，總結運行情況、存在問題及優(yōu)化措施，經(jīng)學校審核通過后，系統(tǒng)正式投入運行。
（四）正式運行與持續(xù)優(yōu)化
正式運行后，后勤保障部門安排 2 名專人負責系統(tǒng)日常管理與維護，定期查看能耗報表、設備運行狀態(tài)，每月生成節(jié)能分析報告；根據(jù)季節(jié)變化、教學計劃調(diào)整（如期中期末考試、校園活動）等情況，持續(xù)優(yōu)化控制策略：夏季高溫時段適當調(diào)整預冷時間，冬季雨雪天氣提前開啟制熱，校園活動期間優(yōu)化活動區(qū)域空調(diào)狀態(tài)。
技術團隊提供為期 1 年的免費技術支持，每季度進行一次系統(tǒng)巡檢與版本升級，及時解決運行過程中出現(xiàn)的問題；針對老舊教學樓的設備，增加巡檢頻次，重點檢查通訊狀態(tài)與用電安全。建立常態(tài)化反饋機制，通過問卷調(diào)查、年級組會議等方式收集師生使用反饋，持續(xù)優(yōu)化系統(tǒng)功能，提升使用體驗。例如，根據(jù)班主任反饋，優(yōu)化課后服務時段的溫度調(diào)節(jié)流程，增加快捷操作按鈕；根據(jù)后勤人員需求，完善能耗報表的數(shù)據(jù)分析維度，提供更精準的節(jié)能建議。

四、項目應用成效

（一）節(jié)能降耗成效顯著

通過多場景智能溫控策略與精細化管控，有效解決了課后服務、功能室使用等場景的能耗浪費問題，節(jié)能效果突出。項目投入運行后，校園空調(diào)系統(tǒng)能耗較改造前下降 32% 以上，其中教室區(qū)域能耗下降 36% 左右，功能室區(qū)域能耗下降 33% 左右，老舊教學樓因精準溫控與無效運行減少，能耗下降尤為明顯，達 38% 左右。
能耗數(shù)據(jù)的精準統(tǒng)計與分析，幫助后勤部門及時發(fā)現(xiàn)并解決能耗浪費點，如某班級曾出現(xiàn)課后服務結束后空調(diào)未關閉的情況，通過能耗報表快速定位后，優(yōu)化了自動關閉策略，該班級后續(xù)能耗下降 15%；創(chuàng)客空間通過預約管控，避免了 “無人空轉”，能耗較改造前下降 40%。節(jié)能效果不僅降低了校園運營成本，還為學校節(jié)省了寶貴經(jīng)費，可用于改善教學設施、購置課后服務器材，實現(xiàn)了經(jīng)濟效益與教育效益的雙贏。
（二）管理效率大幅提升
集中管控系統(tǒng)徹底改變了傳統(tǒng)人工巡檢的管理模式，實現(xiàn)了空調(diào)管理的智能化與精細化。后勤人員無需逐間巡查，通過平臺即可全局監(jiān)控與遠程控制，日均巡查時間從 2 小時縮短至 15 分鐘，人力成本降低 80% 以上。
課后服務期間，班主任可通過小程序直接調(diào)整本班空調(diào)，無需往返后勤部門，響應時間從 30 分鐘縮短至 1 分鐘；突發(fā)校園活動時，后勤人員可一鍵調(diào)整多個區(qū)域空調(diào)狀態(tài)，同步響應效率提升 90%。故障預警功能實現(xiàn)了從 “被動維修” 到 “主動預警” 的轉變，設備故障發(fā)現(xiàn)時間平均縮短 85%，維修響應效率提升 75%，有效減少了因設備故障導致的教學與課后服務影響，設備故障率較改造前下降 60%。
（三）教學環(huán)境持續(xù)優(yōu)化
系統(tǒng)通過精準溫控與穩(wěn)定運行，為師生打造了舒適、穩(wěn)定的教學與學習環(huán)境。智能溫控策略確保教室溫度始終維持在合理范圍，避免了傳統(tǒng)模式下的溫度波動過大問題，減少了學生因溫度不適導致的注意力不集中、感冒等情況，課堂教學效率顯著提升。
課后服務期間，適宜的溫度環(huán)境提升了學生的學習專注力，師生滿意度較高；創(chuàng)客空間、科學實驗室等功能室的恒溫控制，保障了教學活動與實驗的順利開展。空調(diào)運行狀態(tài)的穩(wěn)定控制減少了設備頻繁啟停，延長了空調(diào)使用壽命，設備維修頻次較改造前下降 50%，維護成本降低 45%。改造后，師生對教學環(huán)境的滿意度顯著提升，空調(diào)使用投訴率下降 98% 以上，班主任反饋 “班級溫度穩(wěn)定，學生上課更專注”，教師反映 “功能室空調(diào)預約便捷，不影響教學與課后服務開展”。
（四）安全防護與管理規(guī)范化水平提升
系統(tǒng)的安全防護設計有效改善了傳統(tǒng)模式的安全隱患，學生誤操作現(xiàn)象大幅減少，設備損壞率顯著下降，降幅超 70%；老舊教學樓的控制器線路通過專用保護套得到有效防護，觸電風險大幅降低，未再出現(xiàn)相關安全隱患。操作日志記錄與權限分級管理，規(guī)范了操作行為，避免了非授權操作，確保了管理責任可追溯，空調(diào)管理流程更加規(guī)范有序。
能耗數(shù)據(jù)的精準統(tǒng)計與可視化展示，使節(jié)能工作有據(jù)可查、有據(jù)可依，為學校綠色校園建設提供了堅實數(shù)據(jù)支撐，虎丘實驗小學憑借該項目的顯著成效，成功獲評 “虎丘區(qū)綠色校園示范校”，并成為區(qū)域內(nèi)智慧校園節(jié)能改造的觀摩示范點。系統(tǒng)運行積累的能耗數(shù)據(jù)與運行經(jīng)驗，為學校照明、供水等其他設備的智能化改造提供了寶貴參考，推動了智慧校園建設的整體進程。
（五）社會效益與示范價值
本項目的成功實施，不僅為虎丘實驗小學帶來了直接效益，更具有深遠的社會效益。通過智能化技術應用，踐行了綠色發(fā)展理念，為青少年學生樹立了節(jié)能降耗的榜樣，學校借助能耗數(shù)據(jù)開展 “節(jié)能小衛(wèi)士”“班級節(jié)能評比” 等教育活動，培養(yǎng)了學生的節(jié)能意識與環(huán)保理念，實現(xiàn)了 “節(jié)能改造 + 德育教育” 的雙重價值。
項目采用的 “LoRa+4G” 無線通訊方案，完美解決了老舊教學樓的信號遮擋與施工難題，改造周期短、成本低、擴展性強，適配中小學校園的復雜場景，為同類學校（尤其是擁有老舊建筑的學校）的空調(diào)節(jié)能改造提供了可復制、可推廣的實踐經(jīng)驗。作為虎丘區(qū)義務教育階段學校智能化節(jié)能改造的典型案例，該項目多次接待區(qū)域內(nèi)兄弟學校觀摩學習，其成功經(jīng)驗已被 3 所學校借鑒采用，對推動全社會教育系統(tǒng)節(jié)能降耗、綠色轉型具有積極的示范引領作用。
五、經(jīng)驗總結與結語
（一）項目成功經(jīng)驗
1. 精準適配校園場景是核心：項目實施前，通過多輪調(diào)研深入了解校園特殊需求，針對課后服務、功能室使用、老舊教學樓環(huán)境等場景制定差異化方案，避免了 “為技術而技術” 的盲目改造，確保系統(tǒng)功能貼合實際需求，提升了落地效果。
2. 技術選型科學合理是基礎：結合校園多建筑、厚墻體、用電環(huán)境復雜等特點，選用 “LoRa+4G” 無線通訊方案與成熟的集中管理系統(tǒng)，既解決了傳統(tǒng)方案的弊端，又保證了系統(tǒng)的穩(wěn)定性、安全性與便捷性，實現(xiàn)了技術先進性與場景適配性的平衡。
3. 全流程協(xié)同配合是保障：學校后勤部門、技術團隊、施工單位密切配合，嚴格把控調(diào)研、設計、安裝、調(diào)試、培訓等各個環(huán)節(jié)，施工階段避開教學時間，培訓階段兼顧不同崗位人員需求，確保項目按計劃順利推進，快速落地見效。
4. 持續(xù)優(yōu)化與用戶反饋是關鍵：項目實施過程中廣泛收集師生反饋，從操作便捷性、溫度合理性、功能實用性等方面持續(xù)優(yōu)化系統(tǒng)，建立常態(tài)化運維與反饋機制，確保系統(tǒng)長期穩(wěn)定運行，始終貼合師生使用習慣。
（二）結語
虎丘實驗小學空調(diào)節(jié)能集中管理項目，通過引入廣州分體空調(diào)集中管理系統(tǒng)與 “LoRa+4G” 無線通訊方案，構建了適配校園復雜場景（尤其是老舊教學樓）的智能空調(diào)節(jié)能管理體系，實現(xiàn)了節(jié)能降耗、管理提效、安全防護、環(huán)境優(yōu)化的多重目標。項目的成功實施，充分體現(xiàn)了科技賦能教育的重要價值，既解決了校園管理的實際痛點，又為學生的全面發(fā)展（尤其是節(jié)能意識培養(yǎng)）提供了有力支撐。
未來，虎丘實驗小學將繼續(xù)深化該系統(tǒng)的應用，充分發(fā)揮其在能源管理、教學保障等方面的作用，為打造更加智能、綠色、高效的智慧校園奠定堅實基礎，也為同類學校的智能化改造提供可借鑒的實踐經(jīng)驗，為推動教育系統(tǒng)綠色低碳發(fā)展貢獻力量。

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